北有曉莊，南有百侯——鄉村教育的曙光

2003年10月3日，廣東省大埔縣百侯中學，舉行建校80周年，學陶師陶40周年暨陶行知像揭幕儀式，中國陶行知研究會84歲高齡的方明會長。由北京專程到廣東省大埔縣參加典禮，題辭《北有曉莊 南有百侯》。

廣東省大埔縣地理位置偏遠，但文化知名度高，文明根基深厚，非常重視教育。百侯中學創辦於1923年，1933年董事會會長楊德昭為改革鄉村教育，特專程邀請陶行知先生來百侯講學，適逢陶先生因公務繁忙，未能應邀，推荐曉莊小學部主任潘一塵及曉莊學生程今吾，程本海等十餘人到百侯任教。潘一塵任校長，實踐陶師「生活即教育．社會即學校」的理論，開啟侯中教育新篇章，培養了眾多具有「創造精神，科學頭腦，藝術興趣，健康體魄，勞動身手」的優秀青年。

楊應彬《小先生的遊記》

1934年暑假，潘一塵校長去上海參加陶師舉辦的學術活動，帶了不滿13歲的楊應彬去上海旅行學習。農家子弟楊應彬家貧，靠母親砍柴維生，他帶了母親賣柴所得的8角錢上路，備嘗艱苦。在上海住了20天，誕生了他的第一部作品《小先生的遊記》。他從高樓大廈、洋味的街名，中國小孩給打網球的洋人拾球，挨打了也不敢哭等現象，得出了「外國侵略勢力在中國一天天擴大了」的評論；寫「富人吃大餐，窮人吃『五色飯』（殘羹），富人坐小汽車、窮人拉黃包車。」評論說：「上海是富人的天堂，窮人的地獄」，對社會觀察的敏銳，令人驚嘆出自一個13歲的農村少年之手。這本書由陶行知先生題書名，兒童書局印行，再版12次。

楊應彬後來參加抗戰工作，在戰火中洗鍊成文武兼備的出色戰士，離休前是中共廣東省委常委、秘書長、省政協副主席。

抗戰期間，百侯師生吸收社會青年，在當地組織第一個抗戰救亡文藝團體——時代劇社，有300餘位百侯師生投筆從戎。

鄉村教育的曙光

2002年元月，大埔縣陶行知教育思想研究會正式成立，曾任大埔縣副縣長、縣政協主席的張文達先生被一致推選為大埔縣陶研會主席。在張文達領導下，經過五年發展，陶研會已經擁有23個分會，包括百侯中學，高陂中學、田家炳職業中學等，2000多名會員，帶領全縣6000多位教師，實踐陶行知教育思想。

大埔縣田家炳高級職業學校，是大埔縣學陶師陶的重要實驗基地之一，以「陶行知生利主義職業教育思想」為指導，根據今天的現實情况，明確認識到農村職業教育必須「與農業携手」做到「農、科、教統籌。」針對農村中急需電腦、家電、機械等科技知識的現狀，提出「農、科、教三結合」，服務農村、農業、農民的主張，實踐「教學做合一」。該校畢業生就業率達到96%，就讀人數不斷增長，連江西、福建的學生也慕名遠道而來。

該校被教育部定為國家級重點職業學校。「培養一個學生，脫貧一個家庭。」這是田家炳職業學校教師們發自肺腑的心聲，多麼實際，多麼感人啊！

中國陶行知研究會顧問、四川省陶研會顧問，終身從事生活教育，近年致力編纂陶行知著作，年近90高齡的胡曉風先生，專程到大埔縣訪問後說：「見到了鄉村教育的曙光。」

1996年4月1日，金中第一屆創造節，學生代表宣讀“創造節宣言”……我們自信：創造節每一顆果實，都孕育着一代天驕之夢，誰敢說我們之中出不了張衡、華羅庚、牛頓、愛恩斯坦？！

高擎創造的火炬，照亮人生的征途，我們的創造將奏響成功的樂章，我們的創造會開闢人生的輝煌！”

創造節內容豐富多采：書法、繪畫、體育競技、演講比賽、辯論會、學術論壇、出版文集、詩集、音樂會（獨唱、合唱、器樂演奏）等等40多項，學生個人或班級集體、社團為單位參加。教師也展出書法、繪畫、舉辦學術講座。

每屆創造節，主題的選擇，活動統籌安排等等，全部由學生獨立完成，教師只是提供一些指導。

每屆創造節選出10位“創造之星”，包括比賽演出的佼佼者及策劃統籌的優秀人物，其中不少日後成為高考狀元。

能在創造節參加活動一展風采，成為每個金中學子追求、努力的目標，同學們在競爭中從膽怯走向勇敢，從封閉走向開放，培養了同學們的審美觀、自信心、自尊心、創造力和團隊精神。每位金中學生在校經歷了三個創造節，為從容地走向充滿競爭的社會做好了心理的準備。

〈三〉校園建設，突出“人文教育”的辦學思想

金中校園景觀歷來一流，但缺少文化景觀的主題。學陶師陶之後，建設人文校園成為全校共識。學校開闢了200平方米的校史展覽室，修建紀念金中著名校長的紀念亭：“守素亭”（紀念20世紀20年代中期的老校長、哲學家杜國庠，字守素）、“春濤園”（潮汕革命烈士李春濤校長）、昭清園（紀念抗日戰爭時期堅持辦學的老校長詹昭清）等。

鼓勵每個班打造班級文化，提出能代表每位同學心聲的響亮口號，如高一、高二、高三的“永不言敗，強者心態”、“追求輝煌，現在啟航”、“努力，一切皆有可能”等等。

學校又發動每一屆畢業生留下集體贈石刻，如：1997屆“琢玉”，1998屆“磨劍”等等。一大批校園文化設施的建成，突出了人文教育的辦學思想。

學陶、師陶，為百年名校金山中學增添含金量。